做中學，學中做
文．陳燕妃
從「保鹿運動」時期開始，每一次的公共行動總能聚集一群理念相合的朋友，漸漸地「我們」成為夥伴，並在一次又一次的行動中練就團隊默契，這樣的默契在第一屆今秋藝術節時發揮它的作用。然而，藝術節的舉辦與一次性活動不同，需要長期的規劃與執行，更多的人力與專業的工作分配；同時，更要思考一個問題，今秋藝術節是由在地團體自發舉辦的民間藝術節，冀以與地方產生連結並發展出有別於官方舉辦的慶典活動，那該如何讓在地的民眾更多元、更全方面地參與今秋藝術節呢？
於是第三屆今秋藝術節籌備期間，我們提出了公開招募志工的計畫，畢竟藝術節的夥伴們，也都是從志工的身分開始參與，漸漸地投入其中，並對各自的生活軌跡產生影響。因此，今秋需要的不只是人力支援的志工，更是可以共同學習成長的「夥伴」，讓每位志工能在參與過程中付出、學習與成長，並如同策展人敬業在志工隊成立大會上所說的：「期望志工在參與藝術節的過程中，激發大家對社區、地方、社會或鹿港的這個地方有更多的想像，對於未來的學業選擇或事業有更多的啟發。」
為了讓志工充分了解為何舉辦今秋藝術節，及對藝文展演現場工作有基礎的認知，並能深入認識藝術節策展所在地（社區），我們綜合前兩年的策展及多年的社區活動經驗，準備了四堂志工培訓課及安排策展實務工作，讓志工得以更多元的了解並參與協助藝術節活動。
第一堂課開宗明義就是「今秋玩什麼？」，由策展人敬業說明今秋藝術節的策展規劃及組織分工。從策展人的角度，讓志工了解如何運用專業，結合表演藝術與對鹿港的想像去策劃節目，並把保鹿運動推動的生活理念在藝術節中實踐。然而一個精彩的藝術節，更需要好的影像紀錄，才能留下大家的回憶，所以第二堂課「節慶影像放送」，由今秋專屬攝影師安儂負責指導志工們如何直播及使用攝影設備，傳授志工影像器材使用技能，更重要的是，如何有效地整理藝術節期間產生的大量影像檔案，以便有助於後續行銷推廣之用。
第三堂課開始進入策展需要注意的部分，先是敬業以「作為表演者與觀眾之間的橋」形容藝術行政工作者的角色，並以實例講述表演節目演出時該注意的事項，如何讓表演者安心表演、觀眾舒適地觀賞演出等，這些都是作為表演者及觀眾容易忽視的事項，也是提醒志工當協助表演節目進行時，務必專注在工作人員的角色，才能協助表演者完成演出。第二部份則進入安排志工協助實務策展的部分，先是說明「回到橫街的戲院年代」的策展概念與執行，再進行工作的分組。而這部分最重要的是要讓志工了解為什麼今秋需要這樣的策展，透過策展要達到什麼樣的目標，例如認識在地社區與社群，與其產生連結，也是回應到第一年今秋藝術節所提出的「先有在地參與，才有在地藝術節」。
最後一堂課，我們邀請了彰化在地文史工作者石錦明老師，來和志工們分享「街頭說書人」，石老師長期熱衷於研究台灣在地文史（當然最關注的是他的家鄉彰化），有許多田野調查、文獻資料收集及導覽的經驗，透過經驗分享，除了讓志工向老師學習這些技巧外，最主要的是希望志工也能被石老師的熱情所感染，進而開啟自己對家鄉的探索及了解，去認識自己家鄉的文化與歷史，這也是今秋藝術節一直以來努力的目標之一。
志工培訓課程訂在暑假期間，為的就是讓更多在地學子或返鄉學子參加，而讓人欣喜的，來參加的人真的有一半以上都是高中生及大學生，當然還有許多已在社會打拚的年輕人，也在假日抽出時間一起加入培訓和協助策展，不同年齡層的人一起學習、交流，彼此都收穫都更豐富，而有這樣的生力軍加入，更為藝術節增添滿滿活力。
